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2020-2021学年度下期第8周教研简报-语文组

发布时间: 2021-06-09 16:31 浏览次数:291 次

好课不厌几回“磨”。420日上午,中学语文组进行了以听、评冉兰老师的“研究课”为主题的教研活动。

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听课结束后,中学语文组教师进行了评课活动。

首先,冉兰老师简要地介绍了这堂课的教学目标和教学环节设计。冉老师将教学目标设置为以下三点:熟悉故事内容,揣摩人物的心理和态度;揣摩关键语句,感受文言表达的简洁之美;能够以实践探究的方法,对文章观念提出质疑。冉老师设计的主要教学环节有以下四个:复习导入;以复述、演读的形式熟悉故事内容;从身份、人物描写等入手分析人物形象;学生实践探究,提出质疑。

然后,听课老师们针对这节课展开了热烈的讨论。

陈勇老师认为:分析人物时应适当结合人物描写方法(如作者以康肃公衬托卖油翁);比较“酌油”和“射箭”环节使主题变得“黯淡”了,可以去掉。

文怡老师认为:语文老师要减少口头禅的使用;课堂指令要清晰明确,不能模糊。

何春丽老师认为,这堂课还应紧扣“生本学力”这一主题。

杨伟林老师提出了一些切实可行的建议。一是这堂课的教学目标就设置为“感人物形象之丰”“品语言之美”“悟道理之深”即可。二是这堂课的核心思想应是在活动中提升学生学习能力。三是注意一些细节问题,如:语言要简洁准确,可以适当运用一些身体语言点燃学生的学习热情;课堂学习以活动为载体,活动之前要充分铺垫,活动要集中,活动训练的指导要充分等;课件要形成体系,以问题为主或者以结论为主,文字布局也要精心考虑。

梅少友老师提出几个问题:为什么现在的教材把文言文和现代文放在一起?为什么把这几篇文章放在一起?一堂课到底要教会学生什么?在初一阶段要教会学生什么?这些问题引发了老师们的深思。他还提出,本单元写作教学的重点是“细节描写”,单元导语里也提到要注意详略安排,应把这两点与本课学习目标结合起来。

杜全友老师认为:教学目标的定位一定要准,围绕知识、能力和德育三方面进行设置;文言文知识的复习非常重要;分析人物形象应从细节描写入手,还要关注到主要人物和次要人物的关系(次要人物反衬主要人物);本文所蕴含的道理(为人谦虚、熟能生巧等)应重点掌握;可围绕细节描写进行拓展,如学写细节体现人物特征的文段等。

杨伟林老师补充说,一节课应由三方面组成:老师的提问、学生的活动和学生的结论。


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